A través de los siguientes recursos encontrarás herramientas para transformar tu práctica docente basándote en evidencia científica contrastada y actualizada ​

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Lecturas generales, ¿en qué consiste basar mi práctica en la evidencia y por qué debería hacerlo?:​​

 

Qué son las evidencias científicas y por qué están revolucionando la educación

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Educación basada en la evidencia: ¿qué pedagogías han probado que funcionan?

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Páginas con recursos:

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Educación basada en evidencias. Prácticas educativas evaluadas por la Education Endowment Foundation (EduCaixa)

 

Education Endowment Foundation (EEF, UK)

 

What Works Clearinghouse (WWC, USA)

 

Fundación Internacional para la Enseñanza de las Ciencias (ISTF) 

 

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)

 

Institute of Education (EOI, University College of London)

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Blogs: 

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Si tu supieras… (Marta Portero)

 

Carl Hendrick 

 

Doug Lemov´s field notes (Doug Lemov)

Jonathan Firth
 

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Formación: 

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Educación basada en la evidencia científica (Fundación Internacional para la Enseñanza de las Ciencias)

De la investigación al aula (Fundación Española para la Ciencia y Tecnología)

Curso de formación en investigación educativa (UNED)

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Bibliografía recomendada: 

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Ruiz Martín, H. (2023). «Edumitos». Ideas sobre el aprendizaje sin respaldo científico. ISTF. (Disponible para préstamo)

 

Mayer, R.E. (2020). Aplicando la ciencia del aprendizaje. Grao. (Disponible para préstamo)

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Ferrero, M., Garaizar, P. y Vadillo, M.A. (2016). Neuromyths in education: Prevalence among Spanish teachers and an exploration of cross-cultural variation. Frontiers in human neuroscience, 10, 496

Ferrero, M., (2020). Can research contribute to improve educational practice? The Spanish Journal of Psychology, 23, e33

Ferrero, M., Vadillo, M.A. y León, S.P. (2021). A valid evaluation of the theory of multiple intelligences is no yet possible: Problems of methodological quality for intervention studies. Intelligence, 88, 101566

Firth, J. (2018). Teachers’ beliefs about memory: what are the implications for in-service teacher education?. The psychology of education review, 42(2), 15-22

Firth, J. (2019). The teacher’s guide to research: Engaging With, Applying and Conducting Research in the Classroom. Routledge

Firth, J. (2022) Understanding the human mind: a foundation for self-regulated study. Journal of the Chartered College of Teaching, 14 (6-9)

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Hattie, J. (2017). Aprendizaje visible para profesores. Ediciones Paraninfo. 

Hendrick, C. (Ed.). (2017) What Does This Look in the Classroom? Bridging the gap between research and practice. John Catt Educational

Kirschner, P. y Hendrick, C. (2020). How learning happens: Seminal works in educational psychology and what they mean in practice. Routledge

Kirschner, P., Hendrick, C. y Heal, J. (2022). How teaching happens: Seminal works in teaching and teacher effectiveness and what they mean in practice. Routledge

Lemov, D., Woolway, E. y Yezzi, K. (2012). Practice perfect: 42 rules for getting better at getting better. John Wiley & Sons

Lemov, D. (2013). From “professional development” to “practice”: Getting better at getting better. Pathway to success

Lemov, D., Driggs, C. y Woolway, E. (2016). Reading reconsidered: A practical guide to rigorous literacy instruction. John

Wiley & Sons
 

Lemov, D. (2023). Enseña como un Maestro 3.0: 63 técnicas de enseñanza para desarrollar aprendizajes de excelencia de tus estudiantes. Aptus Chile & International Science Teaching Foundation
 

Ruiz-Martín, H. (2020). ¿Cómo aprendemos?: una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza (Vol. 1). Graó. 
 

Ruiz-Martín, H. (2020). Aprendiendo a aprender: Mejora tu capacidad de aprender descubriendo cómo aprende tu cerebro. Vergara.
 

Ruiz-Martín, H. (2022). Los secretos de la memoria. Ediciones B. 
 

Ruiz-Martín, H., Portero-Treserra, M., Martínez-Molina, A. y Ferrero, M. (2022) Tenacious educational neuromyths: Prevalence among teachers and an intervention. Trends in Neuroscience and Education, 100192
 

Smith, M. y Firth, J. (2018). Psychology in the Classroom: A Teacher’s Guide to what Works. Routledge.
 

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